متلازمة اسبرجر
الفرق بين متلازمة أسبرجر والتوحد هو أنه لا توجد مشاكل في تطور اللغة. بمعنى آخر، متلازمة أسبرجر هي فئة من اضطرابات طيف التوحد وهي أخف من التوحد. تظهر أيضًا مشاكل كبيرة في التفاعل الاجتماعي في متلازمة أسبرجر. هناك أيضًا قيود وهواجس في الاهتمام والسلوك.

اضطراب الطفولة التفككي
يبدأ الاضطراب التفككي في مرحلة الطفولة بعد سن الثانية. مع بداية الاضطراب، يتم فقدان القدرات المكتسبة مسبقًا بسرعة. تتراجع القدرات العقلية لدى معظم الأطفال المصابين باضطراب الطفولة الانحلالي إلى مستوى الإعاقة الذهنية الشديدة. وفي غضون سنوات قليلة، يصبح هؤلاء الأطفال مشابهين جدًا لأولئك الذين تم تشخيص إصابتهم بالتوحد الشديد. غالبًا ما تكون هذه الحالة مصحوبة بفقدان السيطرة على المرحاض ونوبات صرع. الاضطراب التفككي في مرحلة الطفولة نادر جدًا. بالإضافة إلى ذلك، فإن غالبية الأطفال الذين يتلقون هذا التشخيص هم من الأولاد.

متلازمة ريت
تبدأ متلازمة ريت بين عمر 6 و18 شهرًا. وهذه المتلازمة، التي تظهر بشكل شبه حصري عند الفتيات، تكون وراثية. مع بداية المتلازمة، تتراجع جميع المهارات العقلية والاجتماعية والتواصلية والحركية؛ بالإضافة إلى ذلك، تحدث اضطرابات في التوازن. هناك آراء مفادها أنه ليس من الصواب إدراج متلازمة ريت ضمن اضطرابات طيف التوحد.

التوحد غير النمطي
التوحد غير النمطي هو مصطلح عام يستخدم للاضطرابات النمائية الشاملة غير المحددة بطريقة أخرى (PDD-NOS: اضطرابات النمو الشاملة غير المحددة بطريقة أخرى). في الحالات التي تظهر فيها بعض سمات التوحد غير النمطي، أو التوحد أو متلازمة أسبرجر ولكن لا تظهر سمات أخرى؛ وبعبارة أخرى، هو التشخيص الذي يتم في الحالات المشبوهة. على سبيل المثال، في حالات أعراض التوحد الخفيفة أو خصائص التوحد عالية الأداء، عادة ما يتم تشخيص مرض التوحد غير النمطي.

نُشرت المقالات الأولى عن مرض التوحد في الأربعينيات من القرن الماضي.
في الخمسينيات من القرن الماضي، تم طرح رأي مفاده أن سبب مرض التوحد هو كون الأم "باردة" و"غير مبالية"، لكن هذا الرأي غير صالح اليوم.
ظهر أول أساس علمي لمرض التوحد في الستينيات.
أسفرت دراسات التشخيص والتصنيف العلمية الأولى عن مرض التوحد عن نتائج في أوائل التسعينيات.
في عام 1992، أوضحت الجمعية الأمريكية للطب النفسي معايير تشخيص اضطرابات التوحد في الدليل التشخيصي والإحصائي الرابع (DSM-IV).
تم اقتراح تصنيف مماثل من قبل منظمة الصحة العالمية في عام 1993 (ICD-10: التصنيف الدولي للأمراض).
الدراسات الطبية الحيوية الأولى عن مرض التوحد، مثل دراسات التشخيص والتصنيف، شوهدت في التسعينيات.
لقد تم استبدال مصطلح التوحد بمصطلح اضطراب طيف التوحد مع مرور الوقت.
تعد اضطرابات طيف التوحد (ASD) مرادفة لاضطرابات النمو الشاملة (PDD) وتستخدم للإشارة إلى إعاقة نمو متقدمة ومعقدة.
ويعتقد أن اضطرابات طيف التوحد تنشأ من أسباب عصبية.
اضطرابات طيف التوحد ليست أمراضًا عقلية؛ إلا أن أعراضه قد تذكرنا ببعض الأمراض النفسية.
أثبتت الأبحاث العلمية أن اضطرابات طيف التوحد ليس لها علاقة بخصائص تربية الطفل أو الخصائص الاجتماعية والاقتصادية للأسرة.
هناك أدلة على أن اضطرابات طيف التوحد قد تكون وراثية؛ ومع ذلك، لم يتم العثور على جيناته أو جيناته بعد.
وفقا للبيانات الحديثة، تؤثر اضطرابات طيف التوحد على طفل واحد تقريبا من بين كل 150 طفلا. بالإضافة إلى ذلك، فإن معدل انتشاره عند الأولاد أعلى بأربع مرات منه عند الفتيات.
غالبية الأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد لديهم مستويات مختلفة من التخلف العقلي.
تتمتع أقلية من الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد (حوالي 10%) بذاكرة قوية جدًا، وموهبة موسيقية، وما إلى ذلك. وتوجد ميزات متفوقة.

معايير تشخيص مرض التوحد وفقا لمعايير التشخيص للجمعية الأمريكية للطب النفسي DSM IV
أ) اثنان على الأقل من المادة 1 وواحد من كل من المادتين 2 و3؛ وجود إجمالي 6 عناصر أو أكثر من العناصر 1 و 2 و 3.
1) ضعف نوعي في التفاعل الاجتماعي، ويتجلى في وجود اثنين على الأقل مما يلي:
أ) هناك تدهور كبير في العديد من السلوكيات غير اللفظية مثل حركات اليد والذراع المخصصة للتفاعل الاجتماعي، ووضعية الجسم المتخذة، وتعبيرات الوجه، والتواصل البصري، وما إلى ذلك.
ب) عدم القدرة على تطوير العلاقات مع أقرانهم بما يتناسب مع مستوى نموهم
ج) عدم السعي للحصول على المتعة أو مشاركة اهتماماتك أو إنجازاتك بشكل عفوي مع أشخاص آخرين (على سبيل المثال، عدم إظهار الأشياء محل الاهتمام أو إحضارها أو الإشارة إليها)
2) ضعف نوعي في التواصل، ويتجلى في وجود واحد على الأقل مما يلي:
أ) هناك تأخر في تطور اللغة المنطوقة أو أن اللغة لم تتطور على الإطلاق (لا يصاحبها محاولة استبدالها بوسائل اتصال أخرى مثل حركات اليد أو الوجه).
ب) ضعف كبير في بدء المحادثات مع الآخرين أو الاستمرار فيها لدى الأشخاص الذين يتقنون التحدث
ج) استخدام لغة معينة نمطية أو إعادةبيتيتيف
د) التطور ثابت عدم القدرة على ممارسة مختلف الألعاب الخيالية أو الاجتماعية القائمة على التقليد بشكل عفوي
3) أنماط محدودة ونمطية ومتكررة في السلوك والاهتمامات والأنشطة، وتتجلى في وجود واحد على الأقل مما يلي:
أ) الوقوع في شرك واحد أو أكثر من أنماط الاهتمام النمطية والمحدودة التي تكون غير عادية من حيث مستوى المشاركة أو التركيز
ب) الالتزام الصارم، دون أي مرونة، بإجراءات محددة أو غير وظيفية أو عرفية أو سلوك احتفالي
ج) السلوكيات الحركية النمطية والمتكررة (مثل فرقعة الأصابع، أو تصفيق اليد أو التواءها، أو حركات الجسم بالكامل المعقدة)
د) العبث المستمر بأجزاء من الأشياء
ب) تأخر أو أداء غير عادي قبل سن 3 سنوات في واحد على الأقل من المجالات التالية: 1- التفاعل الاجتماعي، 2- اللغة المستخدمة في التواصل الاجتماعي، أو 3- اللعب الرمزي أو التخيلي
ج) لا يمكن تفسير هذا الاضطراب بشكل أفضل باضطراب ريت أو اضطراب الطفولة التفككي.
اضطراب النمو المنتشر غير المحدد في مكان آخر

واي جي بي (بتا)
تشمل هذه الفئة أيضًا مرض التوحد غير النمطي. وتشمل المظاهر السريرية التي لا تستوفي المعايير التشخيصية لاضطراب التوحد بسبب تأخر عمر الظهور، أو أن الأعراض المرصودة غير نمطية، أو أن الأعراض المرصودة غير كافية لإجراء التشخيص، أو أن كل هذه الأعراض تحدث معًا.

مجالات المشاكل الشائعة
1- اضطراب في التفاعل الاجتماعي
2- اضطراب في اللغة والكلام والتواصل غير اللفظي
3- سلوكيات متكررة، اهتمامات محدودة